"La educación adoptó muchas formas en el pasado y llegó a ser capaz de adaptarse a circunstancias cambiantes, estableciendo nuevos objetivos y diseñando nuevas estrategias. Pero, repito, el presente cambio no es como los cambios del pasado. En ningún punto de inflexión de la historia humana los educadores se han enfrentado a un desafío estrictamente comparable con el que plantea el momento actual. Sencillamente, nunca hemos estado en una situación similar. Aún no hemos aprendido el arte de vivir en un mundo sobresaturado de información. Ni tampoco el arte inconcebiblemente difícil, de preparar a los seres humanos para esa vida."

BAUMAN, Zigmunt, 44 cartas desde el mundo líquido, Ed. Paidos, México, 2011, p.

jueves, 12 de junio de 2014

Comentario literario; Góngora; Mientras por competir por tu cabello

Comentario de texto.Luis de Góngora.


LUIS DE GÓNGORA
Mientras por competir con tu cabello, 

oro bruñido al sol relumbra en vano;

mientras con menosprecio en medio el llano 

mira tu blanca frente el lilio bello; 

mientras a cada labio, por cogello 

siguen más ojos que al clavel temprano; 

y mientras triunfa con desdén lozano 

del luciente cristal tu gentil cuello:

                                                        goza cuello, cabello, labio y frente, 

                                                       antes que lo que fue en tu edad dorada 

                                                       oro, lilio, clavel, cristal luciente, 

                                                       no sólo en plata o vïola troncada se vuelva, 

                                                      mas tú y ello juntamente 

                                                     en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada. 

Luis de Góngora y Argote ,el poeta más original e influyente de todo el Siglo de Oro español,nació el 11 de Julio de 1561 en Córdoba y murió el 23 de Mayo de 1627. 
Fue un poeta y dramaturgo del Siglo de Oro y el creador del culteranismo  o gongorismo (corriente literaria del Barroco español que se caracteriza por poseer una gran oscuridad estética y por intentar deleitar con el enigma,haciendo uso de descripciones que enrarecen la expresión, como podemos ver en este soneto). Esta corriente fue imitada por toda Europa  y América.
Como si se tratara de un clásico latino, sus obras fueron objeto de exégesis (‘extraer el significado de un texto dado’) ya en su misma época.
En su juventud fue alegre, libertino e incluso pendenciero (aficionado a provocar peleas). Para los veinte años ya debiera estar ordenado de sacerdote, pero, a causa de su vida licenciosa, no llegó a ser sacerdote hasta los cincuenta años. Fue capellán, en Madrid, de Felipe III. Viajó mucho por toda España: Madrid, Salamanca, Granada, Cuenca, Toledo. Asistió a muchas tertulias y academias literarias. Lope tenía un  carácter arisco, criticó a muchos poetas de su tiempo y, a su vez, fue criticado por ellos. Murió de apoplejía a los 65 años, aunque años antes ya había perdido la memoria.

Góngora perteneció al Siglo de oro español, que significa, esencialmente, el Renacimiento del siglo XVI y el Barroco del siglo XVII. El Renacimiento y el Barroco son dos períodos fundamentales para el desarrollo intelectual de la humanidad, ya que se cultivaron muchas culturas científicas y artísticas, entre las cuales una de las más trabajadas fue la literatura. Esto permitió que surgieran numerosas corrientes literarias, las cuales hacían uso de diferentes recursos para brindar diferentes maneras de expresión. Esto permitió la llegada del Culteranismo.


Su obra poética rompe moldes e inaugura un nuevo lenguaje cuya virtualidad,aún
insuperable, sigue marcando rumbos en la poesía contemporánea.
Podemos considerar en la producción gongorina dos grupos de obras:

Los poemas menores : Se dan poemas escritos en métrica tradicional y poemas escritos en metros de origen italiano. Podemos distinguir más de 200 composiciones de arte menor,romances,letrillas,villancicos,canciones por ejemplo ; Angélica y Teodoro, Amarrado al duro banco, Noble desengaño…. También las letrillas presentan una gran variedad y son Ándeme yo caliente, No son todos ruiseñores etc… También se incluyen, además, los sonetos, considerados como los más bellos de la poesía española; se caracterizan por su intención satírica y por su profunda agudeza intencional, aunque los hay también amorosa: Mientras por competir por tu cabello.

Los poemas mayores : La Fábula de Polifemo y Galatea (1612),donde se narran los amores de Acis y Galatea y la venganza del gigante Polifemo; su originalidad no reside en el tema que procede de las Metamorfosis de Ovidio, sino en la manera de tratarlo, a base de metáforas, cultismos, giros latinizantes... La segunda gran obra fue Soledades, cuyo valor es más lírico que narrativo pues su argumento es un pretexto para llegar a la estilización total de la naturaleza. Su objetivo es conseguir el halago constante de los sentidos. También es autor de una obra teatral titulada Las firmezas de Isabel y de los dramas incompletos: Comedia venatoria y el doctor Carlino.



Lo luminoso y lo oscuro en Góngora surgen de una misma raíz proteica, capaz de                    enfrentar el doble espejo en el que todos nos miramos; ampliando, a la vez, la dimensión         de sus límites. El Polifemo y Las Soledades se constituyen en las dos obras más                         imaginativas y complejas de la poesía universal, retando la inteligencia y la razón                       humanas,mostrándonos un camino que nadie como él supo vislumbrar.
1. TEMA
Este soneto se basa en dos tópicos literarios: Collige, virgo, rosas y Carpe Diem, incitando a disfrutar de la juventud y de la belleza antes de que toda esta quede arrastrada por la muerte.
2. ESTRUCTURA
Estructura Externa:
En este soneto podemos distinguir en tres partes:
1ª parte (versos 1-8): Descripción de la belleza femenina (cabello, frente,labios,cuello)
La descripción física de la amada sigue las pautas de la belleza canónica en la lírica cortés.
El amante cortés enumera en un orden fijo las partes del cuerpo de la amada.
En cuanto al punto de vista sintáctico, esta primera parte está compuesta de oraciones subordinadas adverbiales, introducidas por ‘’mientras’’ y que van unidas con el verbo principal ‘’goza’’, en la segunda parte: Goza mientras por competir con tu cabello….
2ª parte (verso 9): El autor incita a disfrutar de esta belleza con el verbo goza que es sintácticamente el verbo principal de la única oración compleja que hay en el soneto.
3ª parte (verso 10-14): Termina el poema con el punto pesimista y oscuro, la muerte, la cual significará el fin de la belleza descrita a lo largo del poema.
Forman otra subordinada adverbial que depende del “goza” 
Estructura Interna:
Tiene una estructura climática durante todo el poema  porque desde el principio ya exagera la belleza femenina, y luego con la cercanía de la muerte, se produce una enumeración en el último verso y esto da sensación de aceleración y por lo tanto más climática.


3 .NIVEL FÓNICO:
Métrica : Este soneto está formado por catorce versos endecasílabos, agrupados en dos cuartetos y dos tercetos con rima consonante: ABBA ABBA CDC DCD.

Figuras retóricas:

Aliteración : Repetición de uno o varios sonidos muy cercanos, por ejemplo en el verso 9: goza cuello, cabello ….
Paranomasia: Repetición de palabras con sonidos muy semejantes : Se produce uno en el primer verso en conjunto con el 4 verso , con cabello y bello.
Mientras por competir con tu cabello, 
oro bruñido al sol relumbra en vano;
mientras con menosprecio en medio el llano 
mira tu blanca frente el lilio
bello; 
Se producen varios encabalgamientos, como por ejemplo en el verso 3 y 12.

4. NIVEL MORFOSINTÁCTICO:
Hay un predominio de sustantivos (en las enumeraciones se pueden observar)  y en muchas ocasiones acompañados por adjetivos como gentil, luciente (adjetivos relacionados con la belleza de la juventud).
Verbos en presente (relumbra,se vuelva) y también  verbo gozar indica una orden a disfrutar,de esa belleza.
 
Recursos morfosintácticos:

Anáfora: Repetición de una misma palabra al principio de cada verso.
Se produce en los versos 1, 3, 5,7, con la palabra mientras y también en los versos 2 y 11 con la palabra oro.
 
Hipérbaton: Muy usado en la literatura barroca, al ir en distinto orden los elementos de la oración , es más difícil entender el significado del poema , pero a su vez es mas culto y bonito, porque si lo analizamos sintácticamente, vemos que cada oración tiene que ver con otra , y así todas las oraciones concuerdan y se saca mejor el tema del poema.
 
Enumeración: La podemos encontrar en los versos 9,11 y 14 , enumera los elementos de la
 belleza femenina y de en el último lo que serán cuando se muera.
 
 
 
4.NIVEL SEMÁNTICO:

Recursos semánticos: 

Comparaciones hiperbólicas : compara el cabello , los labios, la piel...con elementos de la naturaleza por ejemplo, en el verso 2,  con tu cabello,  oro bruñido al sol, está comparando el cabello con el oro que relumbra al sol , es decir , un cabello rubio y atractivo.
Tu blanca frente el lilio bello ,ahí también compara la frente con una flor blanca muy representa-
tiva,de la poesía,por lo que atribuye una  epidermis blanca y con mayor esplendor.
Gradación: Enumeración en orden ascendente,conforme va enumerando más elementos de la belleza, por ejemplo, en los versos 9, 11... 
 
 
 
 
6.CONCLUSIÓN:
En conclusión, el texto trata sobre la fugacidad de la vida y la certeza de la llegada de la muert-e, la cual significa una oposición a la belleza femenina, ya que por muy bella que sea, la 
muerte es es segura, y vendrá y arrasará con ella y con la existencia. Por otro lado incita a 
disfrutar de lo que se posee mientras, se existe, a pesar de que la muerte sea inevitable.
 

 
 




martes, 24 de septiembre de 2013

CURSO 2013-14 TEXTOS. COMENTARIO CRÍTICO RESUELTO. Manuel Vicent; LA LLAMADA


.TEXTO “LLAMADA” MANUEL VICENT
Indique el tema y escriba un resumen del texto.
Preferencia de los jóvenes de hoy en día por el teléfono móvil como vía de comunicación sentimental.
Si quisiéramos incluir la opinión del autor del artículo, tendríamos que fijarnos en lo siguiente: ¿está explícita o implícita? En este caso concreto es aconsejable no añadir al tema ningún sustantivo que refleje la opinión del autor (del tipo: “crítica hacia...” “alabanza de...”) pues el texto no trasluce la opinión del autor explícitamente, y, si acaso, se refleja muy escuetamente de forma implícita. Sin embargo, puesto que se trata de un texto periodístico, tendemos a pensar que esta anécdota se nos ha contado por alguna razón e intención concreta. Alguien escribe siempre para transmitir una idea, y puede recurrir para ello a una anécdota, a un ejemplo, a una narración... que tenemos que deslindar de la idea principal. En todo caso, parece que esta intención no va más allá de dejar patente un hecho, posibilitando la libertad para que cada uno piense sobre ello lo que quiera. Así pues, como mucho, si se desea darle un matiz más subjetivo que incluya la opinión del autor, podría formularse así el tema:
Importancia de las nuevas tecnologías en la comunicación afectiva entre los jóvenes.
O yendo más allá, y teniendo en cuenta que en realidad la anécdota de los dos jóvenes deja entrever algo más que una preferencia por el teléfono móvil, podríamos también añadir otro matiz más valorativo aún que el anterior:
Necesidad que los jóvenes tienen de las nuevas tecnologías en su comunicación afectiva.
RESUMEN
En un bar dos adolescentes son incapaces de comunicarse su amor por timidez. Solo charlan libremente por el móvil con otras personas. Por eso al chico se le ocurre usar este medio consiguiendo que el mensaje amoroso fluya entre ellos eficazmente. En un momento ella duda porque no sabe qué voz seguir, si la que llega por el aire o la que procede del móvil, pero el joven le indica que escuche la llamada del amor.
ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS DEL TEXTO

Se trata de un texto periodístico de opinión con estructura plenamente narrativa. La tesis del autor está contenida en la anécdota relatada que le sirve, por tanto, de argumento. La estructura responde a la clásica división tripartita de los textos narrativos, con una breve interrupción para la inserción de un comentario del autor, a modo de paréntesis interpretativo.
Primera parte: Presentación (desde el inicio hasta “hierático”.)
Presentación del lugar (el bar), los personajes (dos adolescentes) y la situación inicial: el móvil como elemento de comunicación fluida con terceras personas.
Segunda parte: Desarrollo (desde el punto anterior hasta “insalvable”).
Por un lado, se procede a la descripción del sentimiento de amor mutuo y del conflicto: las dificultades con las que la pareja se encuentra para declararse cara a cara. Por otro, la explicación de las causas (timidez, indecisión...) y de las consecuencias (solo hablan de trivialidades y sienten ansiedad).
Tercera parte: Paréntesis interpretativo (“El corazón” (...) hasta “sangre”).
Reflexión del autor sobre la incorporación del móvil en la comunicación adolescente. Con una idea preponderante que resulta muy interesante y es apenas perceptible: este aparato ya forma parte de la educación sentimental de los jóvenes.
Cuarta parte: Desenlace (desde “De pronto” hasta el final).
Resolución del conflicto mediante el cambio de canal comunicativo (de ondas sonoras a ondas electromagnéticas) que se revela como mejor medio para la expresión de sentimientos.
COMENTARIO CRÍTICO SOBRE LAS IDEAS DEL TEXTO.
El texto propuesto es una columna de opinión firmada por el periodista y escritor Manuel Vicent, y publicada en el diario de tirada nacional El País. En el artículo, se autor aborda un tema de gran actualidad: la implantación de las nuevas tecnologías en la comunicación entre los jóvenes. Para ello emplea una estructura básicamente narrativa, ya que se cuenta una anécdota que sirve de pretexto para la reflexión.
A su vez, utiliza un registro lingüístico formal y un vocabulario preciso y sobrio propio de un estilo narrativo casi periodístico, sin abandonar el lenguaje literario tan querido por Vicent de adjetivación rica (“ser ajeno e invisible”, “hierático”, “tímido, enamorado”...) y cultivo de imágenes metafóricas (“ viajaban al espacio sideral para penetrar en el cerebro del otro”; “un teléfono móvil que bombea sangre”).
Si valoramos el tema, creo que la crítica al uso indiscriminado de las nuevas tecnologías es un asunto muy recurrente en la prensa diario; sin embargo, el enfoque de Vicent es novedoso, y muy creativo, porque realmente hasta el desenlace del texto (recordemos que responde a una
estructura narrativa) no nos damos cuenta de las verdaderas intenciones del autor del texto: para un enamorado joven en apuros nada mejor que un móvil con saldo y en perfecto estado de funcionamiento.
Con buena dosis de ironía y –queremos pensar- no menos de exageración, Vicent nos presenta a una pareja de jóvenes que, pese a lo propicio de la situación –solos en un bar-, no se atreve a declararse su amor cara a cara. Los enamorados acabarán hablándose a través del teléfono móvil, desenlace algo paródico con el que el autor consigue implicar eficazmente a un lector que acabará, probablemente, compartiendo con el articulista su sorpresa ante tal fracaso comunicativo.
El artículo de Vicent se vertebra en la oposición que se establece entre la juventud educada en las nuevas tecnologías y –digámoslo así- sus mayores. Dicha fractura social está simbolizada en el texto por el contraste que se da entre dos canales de comunicación diferentes: el aire –canal natural por el que el mensaje viaja directamente entre emisor y receptor- y el teléfono móvil – canal artificial-. Lo interesante del texto, y lo que hace original este recurrente tema del abuso de las tecnologías entre los jóvenes, es precisamente el hecho de que para los protagonistas de la historia –y suponemos que para muchos otros- el teléfono móvil resulta ser, paradójicamente, el medio más “natural” de comunicación de sentimientos.
Dado el carácter narrativo de la anécdota que nos cuenta Vicent, podríamos preguntarnos qué hace de este texto un artículo de opinión –texto de perfil expositivo-argumentativo- y dónde podemos encontrar dicha opinión.
Lo primero que vamos a señalar es que no hay en este artículo una tesis explícita del autor sobre el tema tratado. Sin embargo, estaremos de acuerdo en que tras su lectura el lector tiene bastantes pistas al respecto. Así, no cabe duda de que el texto posee características que nos permite hablar de subjetividad y percibimos en él un tono paródico imprescindible para entender su sentido y acercarnos a la intención del autor.
En primer lugar, la exageración con la que se describe la escena la inclina –más que hacia el lado de anécdotas reales- hacia el de los vaticinios –algo así como: a situaciones como esta puede conducirles a los jóvenes su dependencia excesiva de los móviles-.
En segundo lugar, podemos señalar el humor y la ironía, que confieren al texto un tono de crítica desenfadada. Por último, hay una digresión donde leemos la metafórica e hiperbólica opinión del columnista, quien identifica el teléfono como “nuevo ventrículo que tiene el corazón del adolescente”, aludiendo al abuso que la juventud hace de este aparato.
De este modo, consideramos que la propia forma del texto -su tono paródico, su tendencia a la exageración, su ironía- conduce más a un toque de atención que a una crítica directa, y esto me parece un acierto, pues un tratamiento excesivamente negativo y catastrófico de estos temas producen reacciones a la defensiva de quienes se sienten criticados. Amenazar a los jóvenes con que van a convertirse de pronto en máquinas no creo que sea el camino para tratar el asunto.

La línea argumentativa de Vicent –que sin duda comparte buena parte de la sociedad- ha llevado a algunos a opiniones mucho más apocalípticas y a tratamientos mucho menos desenfadados y más crispados que el empleado en este texto. Se me ocurren, por ejemplo, los escritos que proliferaron hace unos años ante Second Life y el mundo virtual que prometía. En aquel momento, no pocos autores se llevaron la mano a la cabeza, mostraron su horror y auguraron la desaparición de la comunicación directa entre las personas y su inevitable sustitución por la comunicación artificial. Pero el tiempo fue pasando y hoy apenas se sabe nada de aquel agente exterminador del cuerpo a cuerpo.
Personalmente, no creo que los canales de comunicación artificiales acaben sustituyendo a la comunicación cara a cara. Ni siquiera en la anécdota presentada en el artículo se da una sustitución total, pues los jóvenes –aunque hablan por teléfono- están sentados el uno frente al otro, mirándose y sintiéndose.
No obstante, lo cierto es que cada vez es más indiscriminado, y especialmente entre la juventud, el uso de las nuevas tecnologías, y no es difícil compartir la opinión generalizada de que abusan de los móviles, de Internet, del Ipod...
Aunque también es cierto que ese abuso no es exclusivo de este sector de la sociedad pues, hasta donde yo sé, no hay un perfil de edad claro para las adicciones a Internet, los delitos amparados en el anonimato cibernético y un triste largo etcétera de abusos tecnológicos...
Es verdad que vivimos en una sociedad con mayor presencia de redes sociales virtuales que reales, y donde nos resulta más fácil entablar una conversación con un desconocido por el chat que con nuestro vecino. Pero creo sinceramente que estas modas tecnológicas –ahora el Messenger, ahora el tuenti, ahora el twiter- nunca sustituirán a la comunicación directa, ni entre jóvenes ni entre adultos.
Así que me gustaría pensar que la pareja de la escena que nos describe Vicent, una vez traspasada la frontera de la amistad a la del amor, saldrán juntos del local y, dejando a sus celestinescos compañeros tecnológicos encima de la mesa, emprenderán un camino más real y verdadero que, sembrado de inquietudes y plagado de satisfacciones, nos recuerde al pálpito de la vida misma.

CURSO 2013-14 - COMENTARIO CRÍTICO DE TEXTOS


El Comentario Crítico de Texto
Un Comentario Crítico de Texto es...
Un Comentario Crítico de Texto NO es...
¿Qué es un Comentario Crítico de Texto?
Es el enfrentamiento personal con el texto para intentar comprenderlo en todo su contenido.
Es el esclarecimiento y explicación de cada una de las ideas y conceptos que encierra.
Es la formulación de un juicio y razonamiento sobre las ideas expresadas, poniendo de relieve todos los valores o defectos que, a nuestro juicio, presenta.
Es la expresión de nuestras propias ideas sobre la base de las expuestas por el autor.
Es, por último, una exposición crítica, razonada y argumentada del texto en la que se pone de relieve la confrontación de las ideas del autor con las nuestras propias.
No es tomar el texto como pretexto para exponer todos los conocimientos que tengamos sobre el autor, la época o la obra a la que pertenece.
No es expresar conocimientos generales que puedan aplicarse a cualquier texto.
No es repetir un resumen ampliado.
No es un comentario específicamente lingüístico o literario. Los procedimientos lingüísticos y los valores literarios solo los usaremos cuando nos sirvan para explicar algunas ideas o conceptos del texto.
No es un comentario filosófico ni histórico.
No es adoptar ante el texto un tono polémico o agresivo, del mismo modo que habrá que evitar los juicios de valor tendenciosos o parciales.
¿Qué nos pedirá el examen de Selectividad?
DURACIÓN TOTAL DE LA PRUEBA = 1 hora y 30 minutos
PREGUNTA I ¡OJO! Hay dos preguntas PREGUNTA II más en el examen
“Escriba un resumen del texto, entre 6 y 10 líneas”
RESUMEN
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
4 puntos
1 punto
“Emita su opinión personal sobre el texto, tanto en lo relativo a la expresión como al contenido, entre 25 y 40 líneas”
LENGUAJE IDEAS ORGANIZACIÓN
Corrección ortográfica y Precisión, claridad y Orden y coherencia en la gramatical riqueza en la expresión exposición
Fases del Comentario Crítico de Texto
Fase Previa: La lectura del texto.-
Lectura Comprensiva Lectura Reflexiva Lectura Analítica
El Comentario.- El resumen Caracterización del texto
Crítica del texto Crítica de las ideas Crítica de la expresión
Crítica de la organización
FASE PREVIA: La lectura del Texto
La lectura es la base de un buen Comentario Crítico de Texto, porque de ella depende que comprendamos el texto en su totalidad.
Te proponemos aquí una secuencia de lecturas que deben hacerse de todo texto que pretendamos comentar.
Lectura Comprensiva
Objetivo.- Conseguir una visión global del texto.
Procedimiento.- Conocer el significado de todas las palabras y conceptos del texto.
Lectura Reflexiva
Objetivo.- Descubrir el hilo conductor y las ideas claves del texto.
Procedimiento.- Subrayar todo lo que se considere importante y distinguir lo esencial.
Lectura Analítica
Objetivo.- Concebir la estructura del texto.
Procedimiento.- Extraer la idea fundamental de
cada párrafo. Extraer las ideas secundarias.
Extraer las formas de conexión entre ideas principales y secundarias.
El Comentario: El resumen
Resumir un texto consiste en sintetizarlo sin emitir juicios valorativos ni añadir informaciones de orden personal.
Un resumen de un texto debe tener las siguientes cualidades:
BREVEDAD...
...Pero no te dejes atrás ninguno de los aspectos importantes.
[Truco] Trata de sustituir frases enteras por sustantivos, adjetivos o verbos que condensen su sentido.
OBJETIVIDAD
No incluyas valoraciones personales que distorsionen lo expresado en el texto
TU PROPIO ORDEN
Recuerda que al redactar el resumen no tienes obligación de seguir el mismo orden de exposición del texto.
TUS PROPIAS PALABRAS Úsalas siempre, no copies el texto.
El Comentario: El tipo de texto
En este apartado lo que pretendemos es observar y descubrir ante que tipo de texto nos encontramos.
Como sabes, hay muchos criterios para clasificar un texto. Nosotros nos fijaremos, en principio, solamente en tres.
Criterio I.-
La modalidad textual: Narración. Descripción. Diálogo.
Exposición. Argumentación.
Criterio II-.
El objetivo comunicativo: Informativo. Prescriptivo. Persuasivo.
Estético.
Criterio III.-
El tema o la disciplina a la que pertenece:
Científico-humanístico. Periodístico. Literario. Publicitario. Jurídico-administrativo. Etc...
El Comentario: La crítica del texto
Lo que buscamos en este apartado es señalar y enjuiciar desde nuestro punto de vista, las ideas, la organización y el lenguaje empleado en el texto.
Crítica de las ideas del texto.-
Se trata de confrontar, de comparar, los conocimientos y opiniones propias con los expresados en el texto.
Crítica del lenguaje del texto.-
Debemos analizar el lenguaje del texto, y sus peculiaridades, pero siempre observando su relación con el contenido.
No olvidemos que no se trata de un comentario lingüístico o literario.
Crítica de la organización del texto.-
Comentando siempre aquellos aspectos que nos sirvan para captar la intención del autor.

domingo, 13 de enero de 2013

2ª evaluación: III SISTEMA FONOLÓGICO DEL CASTELLANO

http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/spanish/frameset.html


 



EL SISTEMA FONOLÓGICO ESPAÑOL: VOCALES Y CONSONANTES

Los fonemas del español se dividen en dos grandes grupos: vocálicos y consonánticos. Los vocálicos son los que pronunciamos cuando el aire sale sin encontrar obstáculos en los órganos fonadores. Los consonánticos son aquellos en los que el aire encuentra algún tipo de obstáculo, ya sean los dientes, los labios, etc. Por ello, los vocálicos pueden formar sílabas por sí mismos mientras que los consonánticos necesitan apoyarse en los vocálicos para formar sílabas.

Las vocales. Características y clasificación.

Las vocales se distinguen entre sí por dos rasgos:

  • La abertura del canal bucal, que depende de la abertura de los labios y de la distancia que hay entre el paladar y la lengua.
    • Máxima: la lengua se sitúa en la parte baja de la boca [ /a/ ]
    • Media: la lengua se eleva suavemente hacia el paladar [ /e/, /o/ ]
    • Mínima: la lengua toca el paladar [ /i/, /u/ ]
  • La localización o lugar de la boca en el que se pronuncian.
    • Anteriores: se pronuncian en la parte anterior de la boca /e/ , /i/.
    • Central: se pronuncian en el centro de la boca /a/.
    • Posteriores: se pronuncian hacia el velo del paladar. /o/ y la /u/.

Las consonantes. Características y clasificación

En español contamos con 19 rasgos consonánticos que distinguimos entre sí por cuatro rasgos distintivos:

  • Punto de articulación: es el lugar donde se aproximan o juntan los órganos fonadores. Yendo desde los labios hacia el interior de la boca podemos distinguir los siguientes puntos de articulación:
    • Labiales: /m/ /p/ /b/
    • Dentales. /d/ /t/ /θ/ /s/
    • Alveolares. /l/ /r/
    • Palatales. /y/ /ĉ/
    • Velares. /g/ /k/ /χ/
  • Modo de articulación: es la forma que tiene el aire de vencer el obtáculo presentado por los órganos fonadores. Se distinguen varios modos:
    • Oclusivas. El aire sale de la boca de golpe, produciendo una especie de pequeña explosión. /b/ /d//k/ /g/
    • Fricativas. El aire sale rozando los órganos articulatorios, produciendo un roce continuo. /f/ /χ/ /θ/ /s/
    • Africadas. Son oclusivas inicialmente, pero se convierten en fricativas en su expulsión. El paso gradual de un movimiento a otro es lo que caracteriza a la consonante /ĉ/.
    • Líquidas. No es un verdadero modo, pero reune a las consonantes que presentan mayor sonoridad. Se dividen a su vez en:
      • Laterales. Llamamos laterales a las consonantes que articulamos haciendo que el aire salga por los lados de la lengua. Son dos: /l/ y /l/.
      • Vibrantes. Interrumpir la salida del aire haciendo movimientos muy rápidos con la lengua.
        • Simple: la lengua vibra una sola vez /r/
        • Múltiple: la lengua vibra varias veces /rr/
  • La acción del velo del paladar hace que el canal resonador sea único o doble. Así distinguimos consonantes:
    • Orales. Al estar elevado el velo del paladar, el aire sólo sale por la boca. /m/ /p/ /b/ d/ /t/ /θ/ /s/
    • Nasales. Al estar bajado el velo del paladar, el aire sale por las boca y por las fosas nasales. /m/, /n/ /ñ/.
  • La vibración o no las cuerdas vocales. Las cuerdas vocales son dos músculos elásticos que al moverse producen el sonido, pero además pueden vibrar o no. Por ello, las consonantes pueden ser
    • Sordas. Son aquéllas en las que no vibran las cuerdas vocales. /p/ /t/ /k//f//χ/ /θ/ /ĉ/ /s/
    • Sonoras. Son aquéllas en las que vibran las cuerdas vocales. /b/ /d/ /g/ /y/


Presentamos a continuación un cuadro resumen de las consonantes, donde se debe prestar atención a la representación de los fonemas que presentan conflictos con los grafemas o letras con que los dibujamos en la lengua escrita, pero que no deberían dar lugar a confusión si aplicamos los conceptos aquí expuestos.
Fonemas consonánticos
Fonemas consonánticos


2ª evaluación. II NIVEL FÓNICO

NIVEL FÓNICO DE LA LENGUA
FONEMAS, SONIDOS Y GRAFÍAS
INICIO | LENGUA

La lengua es un sistema de comunicación formado por un conjunto de signos relacionados entre sí según unas reglas establecidas.
El estudio de las unidades lingüísticas se puede abordar desde los diferentes niveles: fónico, morfológico, léxico y sintáctico.

En el nivel fónico conviene distinguir...
En el plano de la lengua
Los FONEMAS son unidades abstractas sin significado, pero con unos rasgos pertinentes que permiten diferenciarlos a unos de otros. Se combinan para crear unidades nuevas. Son las unidades de estudio de la FONOLOGÍA.
Se representan entre barras //
Fonemas vocálicos: /a/ /e/ /i/ /o/ /u/
Fonemas consonánticos: /b/ /k/ /c/ /d/ /f/ /g/ /x/ /l/ ...
En el plano del habla
Cada uno de los fonemas puede pronunciarse de forma diferente. Cada una de las realizaciones de los fonemas se denomina SONIDO. Son las unidades de estudio de la FONÉTICA.
Se representan entre corchetes []
En el plano de la escritura
Las GRAFÍAS O LETRAS son la representación escrita de los fonemas. La ORTOGRAFÍA regula las normas de corrección en el uso.
DESAJUSTES ENTRE FONEMAS y GRAFÍAS
En castellano la correspondencia entre fonemas y grafías es bastante estrecha si la comparamos con otras lenguas, aun así existen algunos desajustes que son los que dan lugar a errores ortográficos.
Un fonema, varias letras
Un fonema, un dígrafo
Varios fonemas , un misma letra
Dos fonemas juntos, una sola letra
La letra "h" no representa ningún fonema